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2001年美國911恐怖事件發生后,，紐約大學的教育戲劇與應用心理學專家蘭迪（Robert Landy )教授為世貿大廈附近學校的小學生組織了一項特別的戲劇活動。

他代領一群小學四年級的學生集體創作了一個舞臺演出，但演出目的不是為了豐富課余生活或是娛樂，而是為這些孩子和當地居民減輕因恐怖襲擊帶來的心靈與情感傷害。參與活動的很多學生都直接或間接地耳聞目睹了世貿大樓遭襲擊的情景。蘭迪教授首先引導學生編出一些關于世貿大廈的小故事。其中有位學生把紐約帝國大廈擬人化，說他原來是紐約最高的建筑，非常驕傲，對于后來出現的比他更高的世貿大廈很是嫉妒，但當他看到世貿大廈雙子星被恐怖分子“殘害”致死后，卻感到非常內疚和悲傷。蘭迪教授對這些故事進行選擇整理，最后編寫出供演出的文本《高高屹立》。在此基礎上他代領大家排練后在社區進行公演，演員和觀眾都從中受益，取得了非常好的效果。

蘭迪教授的這項戲劇活動，其實涉及到戲劇的一個實際應用領域——戲劇治療，算是一門交叉學科。簡單來說，戲劇治療就是運用戲劇（排演）手段來達到一定的身心治療目的。亞里士多德就曾將古希臘悲劇的功能界定為對憐憫與恐懼情感的凈化或宣泄（Catharsis），這可以看作是戲劇治療的一個理論淵源。戲劇活動對于演出者和觀看者都有不同的凈化和宣泄作用。當代戲劇治療中，一般由戲劇治療師根據患者的不同情況，運用戲劇游戲、角色扮演、即興表演、啞劇等方式，幫助參與者（患者）解決某方面的心理問題。

戲劇治療作為一門特殊的“跨學科”專業，在英美等國較為發達。在那里戲劇治療師需要接受心理學、戲劇等多方面的專門訓練，并要通過相應的資格考試。據我所知，戲劇運用于治療在我國大陸還是一個相對空白的領域，但已經有人開始學習和運用這門技術。08年四川發生大地震后，北京的花旦工作室就為災區開展了一些心理調適項目。拋開戲劇治療這個專業領域不談，其實參加一般的戲劇活動尤其是那些功利性較弱的非營利性戲劇活動，都會起到不同程度的有益于身心作用。小編希望能有更多朋友在戲劇活動中得到放松、得以釋放、感受真情的交流。

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戲劇治療丨角色理論的基本概念

戲劇留學丨讓戲劇為你療傷——戲劇治療

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